Projekt ili ne – pitanje je sad

Izgleda da zadnjih godina moji godišnji odmori bivaju potrošeni na pisanje i rad na projektima. Evo, prije točno dvije godine napisala sam članak IPA projekti – učiteljičina domaća zadaća,  a nekako mi se činilo da sam to jučer pisala :).

Obzirom da na projektu radim stalno i intenzivno, pisanje bloga je palo na listi prioriteta, a nekako mi se čini da sam i ostale osobne stvari podosta zanemarila. Uvijek škola na prvom mjestu – nisam sigurna je li to za 🙂 ili 😦

I kako izgleda učiteljičin rad na projektu 2 godine poslije?

Uf, opća ludnica. Kad me pitaju kako si, samo slegnem ramenima i kažem: radim. Pokušat ću nabrojati što trenutačno radim:

  • pregledavam, uređujem i dopunjavam udžbenike za učenike @petzanet.HR – 4 komada za djecu 7 – 14 godina (a vi razmislite koliko je to stilskih i metodičkih skokova kad e s jednog uzrasta prebacujete na drugi)
  • pregledavam, uređujem i dopunjavam priručnike za roditelje @petzanet.HR – 4 komada, koji prate gore spomenute udžbenike i naravno moraju sadržajno i koncepcijski biti usuglašeni
  • pregledavam, uređujem i dopunjavam priručnike za učitelje @petzanet.HR – 4 komada koji su osnova za udžbenike i priručnike
  • pregledavam, uređujem i dopunjavam detaljne pripreme za nastavu @petzanet.HR – 4 kompleta po 20 priprema s detaljnim savjetima, metodičkim prijedlozima, izvorima znanja…
  • pregledavam, uređujem i dopunjavam multimedijske obrazovne sadržaje @petzanet.HR – uf ne znam koliko ih ima, zadnji put smo stali na 160, a brojka raste svaki dan
  • čitam, dopunjujem i sređujem uvodne i prateće tekstove za udžbenike, priručnike i kurikulum u cjelini
  • pregledavam, komentiram i dajem savjete grafičaru i dizajneru za prijelom i uređivanje svih 12 knjiga
  • pregledavam, komentiram i dogovaram se s lektoricom za sve materijale koje smo pripremili
  • pregledavam, komentiram i dogovaram se s programerom multimedijskih sadržaja za igre i animirane priče
  • pregledavam, komentiram i dogovaram se s administratorom projektnog weba o objavi sadržaja
  • dogovaram se sa savjetnikom za pilot testiranje kako i kojim alatima ćemo pratiti primjenu i rezultate školskog kurikuluma
  • pripremam materijale za recenzente i dogovaram se s njima
  • komuniciram s nadležnom agencijom vezano uz administraciju projekta
  • komuniciram, podsjećam i rješavam razne papirološke probleme među partnerima projekta
  • učim kako pravdati razne troškove, pisati izvještaje, notifikacijska pisma
  • pišem ugovore za sve suradnike na projektu
  • primam izvještaje, račune za usluge, prosljeđujem na plaćanje
  • dogovaram promociju i diseminaciju projekta i naravno odrađujem diseminaciju na svim razinama, od Učiteljskog vijeća u mojoj školi do Sabora.

Nekako mi se čini da sve to ide u kategoriju, pazi što želiš da ti se ne ostvari :). Nisam mogla odoljeti izazovu EU projekata, baš sam htjela vidjeti mogu li ja to pa eto sad znam da mogu i da imam potrebna znanja i vještine te da sam spremna učiti sve što zatreba da bi se realizirao. Ono što me je razočaralo je podrška u školi, ali o tome nekom drugom prilikom.

Čini da je sad vrijeme da usporim.

Naravno, osim redovne učiteljske plaće ne dobivam nikakav novac za ovaj projekt. Ne moram ni reći da je sve ovo samo nadopuna na moj redovni posao u školi – nastava matematike i informatike, satničarstvo, vođenje ŽSV, izvannastavne aktivnosti. Bilo po starom, novom ili najnovijem pravilniku – puna satnica :).

Umjesto zaključka – projekt može vući jedna osoba, ali je cijena previsoka. Osigurajte si dobru podršku i fantastičan tim i obavezno svakome jasno napišite poslove i obaveze i unaprijed raščistite sve nedoumice. Projekt u školu donosi niz dobrobiti, ali donosi i niz poslova koji nisu redovni i koje netko mora odraditi (ako ne želite novac vratiti).

Moj najgori scenarij (iliti krizni menadžment) je da ja uvijek znam odraditi sve poslove na mom projektu 🙂 Da, da i programiranje i prijelom teksta i istraživanje i dizajn i pisanje i rad s djecom … Ovo je bilo neskromno 😉 a sad odoh dalje na posao….

Oglasi
Objavljeno u Uncategorized | Ostavi komentar

Windows 8 aplikacije za učenje matematike

OŠ Veliki Bukovec ove je školske godine nositelj IPA projekta petzanet.HR u sklopu kojeg je nabavljena i mobilna učionica s 24 Acer Iconia W510 tableta na Windows 8.1 operacijskim sustavom. Kako su novi uređaji s novim Windowsima bili izazov za sve nas, uz uobičajene Microsoftove programe – Office 2013 i Microsoft Essentials, ubrzo smo počeli sa istraživanjem obrazovnih aplikacija.

Za početak vam donosimo pregled nekoliko besplatnih, obrazovnih aplikacija za matematiku pa isprobajte i vi.

GeogebraGeogebra je omiljeni program dinamične matematike namijenjen svim razinama obrazovanja. Spaja geometriju, algebru, tablične proračune, crtanje funkcija, statistiku i matematičku analizu u jedan paket lagan za korištenje. Korištenjem Geogebre možete napraviti i komplete za interaktivno podučavanje, učenje i evaluaciju te ih dijeliti i koristiti na www.geogebratube.org. Program je besplatan te dostupan i na hrvatskom jeziku.

Matchbox equations je aplikacija namijenjena objašnjavanju i vizualnom prikazivanju matchboxlinearnih jednadžbi kroz zagonetan broj šibica u kutiji. Jednadžbe se zadaju vizualnim prikazom s vagom, a tijekom rješavanja algebarski oblik jednadžbi se simultano prikazuje u desnom okviru. Aplikacija omogućava vizualno objašnjavanje “ravnoteže” jednadžbe, tj. da se jednadžba ne mijenja ako na obje strane dodamo ili oduzmemo neki broj te pomnožimo ili podijelimo obje strane. Aplikacija ima niz pripremljenih jednadžbi koje možete pokazati i rješavati, ali i samo zadavati svoje jednadžbe. Besplatna je i nije dostupna na hrvatskom jeziku, ali je vrlo intuitivna za razumijevanje.

iMath je vizualno privlačna aplikacija za uvježbavanje niza matematičkih vještina. imathAktivnosti obuhvaćaju prebrojavanje, računske operacije s prirodnim i decimalnim brojevima te razlomcima, jednadžbe, statistiku, vjerojatnost, geometriju i još niz tema. Posebno je simpatična igra vožnje automobila kad se automobil mora smjestiti u traku s određenim rezultatom, a ima i niz vježbi za brzinsko računanje. Svi sadržaji za mlađe uzraste su besplatni, a za ostale je po jedna vježba besplatan a ostale se kupuju na određeni vremenski rok, primjerice 30 dana za 17 kn.

CK-12 je aplikacija koja sadrži više od 5000 obrazovnih CK-12sadržaja za matematiku, fiziku, kemiju i biologiju. Matematički dio obuhvaća aritmetiku, algebru, statistiku, vjerojatnost i geometriju objašnjene kroz tekstove, videe, simulacije i razne interaktivne oblike. Sadržaja ima zaista mnogo i mogu se upotrijebiti na različite načine. Jedini je problem što je sve na engleskom jeziku pa će možda nekim učenicima biti prekomplicirano.

tangramTangram je igra u kojoj sa sedam pločica u obliku trokuta, paralelogram i kvadrata trebate složiti zadane oblike ili sami osmisliti neki novi lik. Igra nije samo matematička, ali se može prikladno upotrijebiti za razne geometrijske teme. Dostupna je besplatno na engleskom jeziku.

Objavljeno u Uncategorized | Ostavi komentar

Još uvijek znam programirati

Nisam nikad bila profesionalna programerka (programerkinja??), niti vjerojatno nikad neću biti (no, nikad ne reci nikad), ali programiranje me oduvijek zanimalo i to je bio jedan od razloga zašto sam upisala (i završila) studij matematike i informatike.

Nakon fakulteta svidjelo mi se poučavati učenike, i još uvijek uživam u prenošenju znanja djeci. Mislim da zbog toga ne bih nikad mogla zamijeniti učionicu za rad s računalom. No, zato u velikim količinama koristim računalo u svom radu s djecom. Godinama sam pripremala djecu za natjecanja u programiranju, prije 14 godina moj učenik je bio i državni prvak u programiranju, ali s godinama sve više sam se bavila projektima, a sve manje programiranjem. Nedavno sam shvatila da vjerojatno već godinu dana nisam napisala niti jedan programčić.

Za moj povratak programiranju dijelom su zaslužne promjene u engleskom kurikulumu nastave informatike ( computer science) u koji su uveli programiranje u puno većoj mjeri nego što je bilo do sad. Eto u tome je hrvatski kurikulum informatike ipak ostao bolji. Ja obično kažem da deset godina kasnimo za britanskim jer su oni napravili puni krug od izbacivanja programiranja do njegovog vraćanja u kurikulum, a mi ga još nismo ni izbacili. Mislim da sad sigurno ni nećemo 🙂

Dobra posljedica britanskog povratka poučavanju programiranju je niz modernih programa i aplikacija osmišljenih baš za tu svrhu. Niz primjera i prijedloga za poučavanje možete vidjeti na stranicama Computer Science Education Week. S učenicima sam isprobala Tynker i zaključili smo da je primjeren čak i prvašićima.

Ovaj vikend odlučila sam posvetiti učenju programiranja u Microsoftovom okruženju Touch Develop, koje omogućava programiranje za razne mobilne uređaje pa je time super za rad na našim novim Acer Iconiama s Windows 8.1. To moje isprobavanje je ujedno izazov domaćim programerima da konačno počnu raditi na aplikacijama za obrazovanje 🙂

I eto nakon jednog dana ja sam napravila prvu igru koja se može koristiti u matematici. Bilo mi je zabavno i izazovno, a i slatko sam se nasmijala kad sam kćerki dala da isproba prvu verziju (koja je samo pokazivala krugove koji su nestajali nakon što ih se dodirne). Ona me čudno pogledala s komentarom i  to je to? A ja sam bila strašno vesela što sam “to” uspjela napraviti sama 🙂

igra1

U svakom slučaju igra traži još dosta peglanja da bi bila ozbiljna, ali ispunila je svoj cilj – ja sam se prisjetila programiranja i veselja koje mi donosi te pokazala da ako učiteljica može za 1 dan napraviti ovakvu igru onda pravi programeri mogu s Touch Developom napraviti čudesa. Isprobajte moju igru i napravite još bolju.

Nadam se da ćemo u skorije vrijeme imati priliku isprobavati razne domaće aplikacije za obrazovanje. Ja ih želim isprobati i koristiti sve.

Objavljeno u Uncategorized | Ostavi komentar

Prvih 100

100

 

Početkom godine krenula sam s izradom Zondle kvizova za matematiku za 7. i 8. razred i s veseljem mogu reći da sam u tom izazovu već napravila više od 100 kvizova – svaki dan po jedan 🙂

Do sad napravljeni kvizovi pokrivaju ove cjeline:

 

Matematika 8:

  • Pitagori poučak
  • Pravci i ravnine u prostoru
  • Geometrijska tijela – kocka, kvadar, prizme

Matematika 7:

  • Postoci
  • Sličnost trokuta
  • Krug i kružnica
  • Sustavi dviju jednadžbi s dvije nepoznanice

Matematika 6:

  • Cijeli brojevi
  • Linearne jednadžbe

Napravila sam i nekoliko kvizova koji se bave drugačijim temama, sigurnošću na internetu, zanimljivostima iz Hrvatske, a neki su i na engleskom jer ih koristim za međunarodne Team Play videokonferencije.

Sve u svemu izazov dobro napreduje i mene veseli da ću za sljedeću školsku godinu imati pripremljene sve interaktivne materijale za poučavanje matematike, baš po mjeri mojih učenika.

Kvizove možete vidjeti na mrežnim stranicama OŠ Veliki Bukovec, za sad razvrstane po mjesecima.

Objavljeno u Uncategorized | Ostavi komentar

Učiteljice za 365

Često o nečemu govorimo da je za pet, eto ja vodim i projekt petzanet.HR koji je naravno za pet :).

No, u naslovu nije greška stvarno je riječ o nečemu za 365. Dubravka Petković i ja odlučile smo ove godine svaki dan napraviti po jedan obrazovni sadržaj. Hrvatskih digitalnih, multimedijskih obrazovnih sadržaja nema dovoljno, a nama trebaju sad i odmah; točnije rečeno još jučer ;).

Dubravka izrađuje sadržaje za 2. i 3. razred osnovne škole, za svaki predmet pomalo te koristi razne online alate ujedno pokazujući njihove mogućnosti. Dosadašnje izazove i sve nove možete vidjeti na posebnoj stranici http://365izazova.weebly.com/

Ja koristim program Zondle i u njemu izrađujem različite oblike kvizova za matematiku za 7. i 8. razred, s ponekim izletom u 5. i 6. (ipak treba sadržaje ponoviti) te naravno Zondle Team Play posvećen Danu sigurnijeg interneta. Otkrivam i tajne Zondleovog praćenja napretka učenika pa sam sve svoje učenike upisala u bazu i sad lako dobivam informacije koji sadržaji su im najteži. No, o tome neki drugi put.
Sve moje Zondle kvizove, osim na Zondleu možete naći na školskim mrežnim stranicama Zondle 2014, Zondle siječanj.

Evo, danas smo objavile izazov 47/365 i ide nam 🙂
Na taj način podržavamo i kampanju za Dan sigurnijeg interneta – stvaramo bolji internet zajedno.

Objavljeno u Uncategorized | Ostavi komentar

Petzanet.HR predstavljen u Saboru

Odbor za informiranje, informatizaciju i medije, Odbor za obrazovanje, znanost i kulturu i Odbor za obitelj, mlade i sport održali su zajedničku tematsku sjednicu o temi „Medijska pismenost za sigurnost djece u svijetu medija i interneta“. Inicijativa za zajedničku tematsku sjednicu dolazi od pravobraniteljice za djecu u povodu obilježavanja Dana sigurnijeg interneta, a cilj joj je stjecanje medijske pismenosti i razvoja medijske kulture na različitim razinama odgoja i obrazovanja djece.

Izlaganja na tematskoj sjednici održali su: pravobraniteljica za djecu Mila Jelavić, član Odbora za obrazovanje, znanost i kulturu Hrvatskoga sabora Gvozden Srećko Flego, iz Predstavništva Europske komisije u Hrvatskoj Mirela Rašić, s Fakulteta političkih znanosti u Zagrebu Igor Kanižaj te Lidija Kralj, nositeljica EU projekta „Sigurnost djece na internetu“ iz Osnovne škole „Veliki Bukovec“.

Pravobraniteljica za djecu Mila Jelavić uvodno je istaknula kako programi razvoja medijske pismenosti trebaju djeci omogućiti razumijevanje načina funkcioniranja medija, kritički pristup medijskim sadržajima, stjecanje vještina digitalne pismenosti te osposobljavanje za vlastito stvaranje pozitivnih sadržaja na internetu i drugim medijima. Najbolja zaštita djece u svijetu medija i interneta postiže se dobrim i stručnim kurikulom, istraživanjem ovog područja te primjenom već postojeće dobre prakse, dodala je Jelavić.

Član Odbora za obrazovanje, znanost i kulturu Gvozden Srećko Flego istaknuo je da medijska pismenost označuje „sposobnost snalaženja s medijima“, a Republika Hrvatska značajno zaostaje u medijskoj pismenosti za ostalim europskim zemljama. Zastupnik Flego podsjetio je na brojne međunarodne konvencije i direktive koje propisuju što bi trebalo činiti u osposobljavanju za poučavanje medijskoj pismenosti kao i o primjerenom korištenju informacijsko-komunikacijskih tehnologija u obrazovnom sustavu.

Osnovna stajališta Europske komisije o ovoj temi iznijela je Mirela Rašić iz Predstavništva Europske komisije u Hrvatskoj. Komisija posvećuje značajnu pozornost zaštiti djece što se očituje u pravnoj stečevini Europske unije, posebice u poglavlju Informacijsko društvo te Pravosuđe i temeljna prava, naglasila je Rašić. Europska komisija posebno ističe izgradnju zaštitnih mehanizama i sprečavanje mogućih zlouporaba u kontekstu rapidnog razvoja audio-vizualnih usluga.

Igor Kanižaj s Fakulteta političkih znanosti u Zagrebu istaknuo je neke osnovne parametre u istraživanju mišljenja građana Republike Hrvatske o medijskom odgoju. Naglasio je da 62 posto hrvatskih građana smatra da je potrebno u obrazovni sustav uvrstiti medijski odgoj. U Hrvatskoj  obrazovni sustav trenutačno ne prati trendove i razvoj medija, a poseban je problem mali broj udžbenika iz područja medijske kulture. Europska je unija odavno prepoznala važnost medijskog odgoja te se u nekim zemljama s medijskim odgojem djeca susreću već u vrtiću, istaknuo je Kanižaj.

Lidija Kralj iz Osnovne škole „Veliki Bukovec“ predstavila je projekt “Sigurnost djece na internetu“. Neki od ciljeva projekta su: razvoj i primjena školskog kurikula o sigurnosti djece na internetu u sklopu Hrvatskoga klasifikacijskog okvira, podizanje razine svijesti učenika, učitelja i roditelja za pitanje dječje sigurnosti na internetu te poboljšanje obrazovne vještine učitelja za poučavanje usmjereno učenicima.

Preporuke uz tematsku sjednicu – „Medijska pismenost za sigurnost djece u svijetu medija i interneta“

Priznajući da je medijska pismenost jedna od važnih životnih kompetencija, brojne države članice Europske unije svojim građanima omogućuju različite formalne i neformalne oblike i sadržaje usmjerene podizanju razine medijske pismenosti i kulture, te tako pridonose razvitku demokratskih procesa, istodobno štiteći korisnike medija od mogućih zloporaba i opasnosti. Pritom osobito važno mjesto pripada zaštiti dobrobiti i prava djece, kako bi im se omogućilo siguran pristup i tradicionalnim i novim medijima te sadržajima važnim za njihovu dobrobit i razvoj.

Programi razvoja medijske pismenosti trebaju omogućiti djeci razumijevanje načina funkcioniranja medija, razvoj kritičkog pristupa medijskim sadržajima, stjecanje vještina digitalne pismenosti te osposobljavanje za korištenje, kao i za vlastito stvaranje pozitivnih sadržaja na Internetu i u drugim medijima.
Potaknuti potrebama djece i pozitivnim europskim primjerima predlažemo:
• da Republika Hrvatska što prije usvoji i u potpunosti provodi i poštuje temeljne europske preporuke i rezolucije koje se odnose na medijsku pismenost te da uvede programe medijskoga obrazovanja i odgoja (uključujući učenje o sigurnom korištenju interneta) na svim razinama odgojno-obrazovnog sustava, kao i kroz institucije i organizacije civilnoga društva koje pružaju neformalno obrazovanje,
• da medijska pismenost dobije mjesto u javnim politikama te da se državna tijela Republike Hrvatske aktivnije uključe u EU program “Stvorimo bolji Internet za djecu”, “Sigurniji Internet” te mrežu INSAFE u skladu s Digitalnom agendom Europske unije, s ciljem poticanja škola, učitelja, roditelja i skrbnika na aktivno sudjelovanje u edukaciji djece za primjereno, odgovorno i sigurno korištenje medija, napose Interneta,
• da Vlada RH, a osobito Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, Ministarstvo kulture i Ministarstvo socijalne politike i mladih te jedinice lokalne i regionalne samouprave, poduzmu sve što je moguće kako bi se svakom djetetu, neovisno o prilikama u kojima živi, osigurao slobodan pristup tradicionalnim i suvremenim, posebno elektroničkim medijima (u školi, knjižnici, domovima i centrima za djecu i mlade i drugim mjestima gdje djeca uče i provode slobodno vrijeme) i odgovarajućim pozitivnim sadržajima za djecu,
• da Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta osigura uvjete za ostvarivanje programa medijske pismenosti i sigurnosti na Internetu za svu djecu na svim razinama odgoja i obrazovanja, napose u obveznom školovanju te za obrazovanje i stručno usavršavanje učitelja, odnosno stručnih suradnika u školama, za kompetentno izvođenje ovih programa.
• da sva sveučilišta u Republici Hrvatskoj u svoje nastavne programe uključe nove pristupe istraživanjima i poučavanju medijske pismenosti, da se na sveučilištima i drugim znanstveno-istraživačkim institucijama potiču sustavna istraživanja u ovom području, kao i da se osnivaju centri za istraživanje i razvoj medijske pismenosti (npr. Centar za djecu i medije, Centar za medijsku pismenost i sl.)
• sustavno poticati telekomunikacijske tvrtke i davatelje audiovizualnih usluga na proaktivno djelovanje u zaštiti najmlađih kroz proizvodnju kvalitetnih multimedijskih obrazovnih sadržaja, kao i educiranje korisnika,
• apelirati na tvrtke i institucije da stvaraju pozitivne, kvalitetne, djeci primjerene online sadržaje, štite osobne podatke te da rade na sprječavanju negativnih, nasilnih sadržaja te govora mržnje,
• državne agencije i institucije poput HAKOM-a i Vijeća za elektroničke medije trebaju aktivno poticati i financirati aktivnosti kojima se stvara bolji/sigurniji Internet i provodi medijsko opismenjavanje djece,
• potaknuti medijske djelatnike, posebno glavne urednike i vlasnike tiskanih i elektroničkih medija, na sudjelovanje u programima medijske pismenosti, odgovorno ponašanje, poštivanje profesionalnih i etičkih standarda struke, osobito kada je riječ o izvještavanju o djeci, zaštiti njihova dostojanstva i poštivanju prava djece,
• da državne ustanove i nadležna ministarstava sustavno prate provođenje medijskih zakona kojima se štiti sigurnost i pravo na privatnost djece, te ljudska prava mladih i odraslih,
• da pravosudna tijela u Republici Hrvatskoj s posebnim interesom i osjetljivošću u redovitoj sudskoj praksi posvećuju osobitu pažnju zaštiti identiteta djece i mladih.

Tekste je prenesen s mrežnih stranica projekta petzanet.HR, a sadrži i informacije s mrežnih stranica Sabora i Ureda pravobraniteljice za djecu.
Objavljeno u Uncategorized | Ostavi komentar

I hrvatskim se učenicima otvara put k sigurnom korištenju interneta

Tekst je napisala Natalija Golovrški, a objavljen je u Pogledu kroz prozor.

Nakon prve zajedničke edukacije na Plitvicama, gdje su od predavača Karla Hopwooda mogli čuti neprocjenjiva iskustva i primjere prakse zaštite djece na internetu u Velikoj Britaniji, članovi pedagoških timova škola partnera (OŠ Veliki Bukovec, OŠ „Mato Lovrak“ Nova Gradiška, OŠ Popovača, OŠ „Mladost“ iz Osijeka i OŠ Gripe iz Splita) u projektu „Sigurnost djece na internetu“ sudjelovali su na još jednoj zajedničkoj edukaciji u Đurđevcu od 13.siječnja do 17.siječnja 2014.godine.

Izrada kurikuluma za područje zaštite djece na internetu

Ovoga su se puta polaznici edukacije našli pred rješavanjem konkretnog zadatka – IMG_20140113_101521stvaranju dijela kurikuluma za područje zaštite djece na internetu u sklopu Hrvatskog kvalifikacijskog okvira, temeljenog na ishodima učenja za ovo područje. Kroz niz tematskih radionica vodio ih je mr. sci. Slavko Petrinšak s Odjela za fiziku Sveučilišta Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku.  Govorio je o obrazovnoj politici i Hrvatskom kvalifikacijskom okviru, definiranju obrazovnih ciljeva, ishoda učenja i zadataka nastave, obrazovnih postignuća-ishoda učenja za nastavne jedinice. Rezultat ovih radionica i višednevnog zajedničkog rada polaznika su nazivi i specifični ishodi svih nastavnih jedinica koje će se u sklopu predmeta po modulima (ovisno o uzrastu učenika) u osnovnim školama izvoditi po načelima postupnosti i primjerenosti.

Svaki je tim predstavio i već gotove materijale za učitelje, roditelje i učenike za jednu nastavnu jedinicu. Po skupinama, sastavljenima od predstavnika svih škola, dogovoren je i koncept priručnika za roditelje, učenike i učitelje, te principi rada u izradi multimedijskih materijala. Gotovi priručnici za učenike, roditelje i učitelje bit će javno objavljeni u tiskanom i digitalnom obliku i moći će ih koristiti učitelji svih hrvatskih škola. Svi će materijali biti pripremljeni do kraja lipnja 2014. godine, a testirani od rujna do prosinca 2014. godine.

Microsoftovi servisi za komunikaciju članova pedagoških timova

Osim mr. Slavka Petrinšaka, gosti predavači bili su i Viktorija Hržica, prof. (AZZO), viša savjetnica za informatiku i tehničku kulturu, Željka Knezović, prof. (AZZO), viša savjetnica IMG_20140116_122250za informatiku i računalstvo i mr. Andrej Marko Radinger, stručnjak za razvoj i primjenu Microsoftove mobilne tehnologije.

Viktorija Hržica predstavila je nekoliko modela suvremenog poučavanja, a Željka Knezović nekoliko primjera kurikuluma za srednje strukovne škole.

Andrej Marko Radinger vodio je polaznike seminara kroz mogućnosti korištenja SharePointa, Microsoftovog servisa koji omogućuje zajedničko korištenje dokumenata i podataka te predstavio Lync, servis za izravno povezivanje korisnika pomoću poruka, video poziva i mrežnih sastanaka. I SharePoint i Lync u predstojećem će razdoblju biti od velike koristi sudionicima u komunikaciji i razmjeni informacija i dokumenata u Projektu.

Uz vodstvo mr. Slavka Petrinšaka govorilo se i o digitalnim materijalima i programima i alatima koji se u njihovoj izradi koriste. Sudionici edukacije razmijenili su dosadašnja iskustva i ideje u radu s nekim od alata.

Obilježavanje Dana sigurnijeg interneta

Kao dio aktivnosti neposredno vezanih uz projekt „Sigurnost djece na internetu“ , u školama u Novoj Gradiški, Splitu, Popovači, Osijeku i Velikom Bukovcu 11. veljače 2014. bit će obilježen i Dan sigurnijeg interneta. U suradnji s gradskim knjižnicama, galerijama, turističkim zajednicama i medijima škole će organizirati predavanja, prezentacije, radionice, izložbe likovnih i literarnih radova.

Dan prije, točnije 10. veljače u 10 sati, u prostoru Hrvatskog sabora koordinatorica Projekta Lidija Kralj predstavit će sam Projekt.

U svaku školu partnera u Projektu stiže informatička oprema

Sudionici edukacije bili su posebno radosni posljednjeg dana predavanja kada su IMG_20140117_104958predstavnici tvrtke Blink donijeli tablete, dio informatičke opreme koju škole partneri participiraju iz Projekta. Naime, svaka će škola partner dobiti paket opreme s interaktivnom pločom, širokokutnim projektorom i 24 tableta. Oprema u škole stiže u kratkom vremenskom roku pa će se znanja stečena tijekom obuka u Projektu vrlo brzo moći i primijeniti. Osim učitelja u školama, oprema će sigurno razveseliti i učenike koji će na novoj opremi, vođeni svojim učiteljima, razvijati i usavršavati svoju digitalnu pismenost i kreativnost.

Predavači na ovoj edukaciji složili su se kako na Projektu radi izvrsna ekipa stručnih i entuzijastičnih učitelja i kako će rezultat njihova rada biti kvalitetan materijal koji će služiti još mnogim generacijama hrvatskih učitelja koji se budu htjeli baviti temom sigurnosti djece na internetu.

Objavljeno u Uncategorized | Ostavi komentar